Los cien lenguajes de las infancias

“El niño tiene cien lenguajes pero le roban noventa y nueve...”

Loris Malaguzzi.

¿Será así? ¡Rotundamente sí! Y nos preguntamos adónde van a parar esos lenguajes, si se quedan dormidos, si se diluyen, si algún día el adulto que fue ese niño lo sospecha y se pone a aprenderlo, como si nunca le hubiera pertenecido…

Cuando decimos “diversos lenguajes” hablamos de sentimientos, necesidades, gustos que el niño expresa tanto en forma positiva como negativa. Es desde que nace hasta los seis años, que los educadores tienen la gran responsabilidad de encauzar todo ese potencial, promoviendo la mayor cantidad de instancias posibles para que el niño use esos lenguajes no verbales y no los deje anestesiados en un rincón de su Ser.

El maestro en primera infancia Guillermo Maidana ha hecho un estudio exhaustivo de este tema* y sintetiza:

“Los lenguajes expresivos no solo habilitan a las infancias un modo artístico de estar en el mundo, permiten diferentes formas de contar y vincularse con el mundo. Imaginación, creación y expresión son cualidades de la primera infancia”.

Otros referentes del tema:

“Es necesario desde la más temprana edad, brindar y poner a disposición los diversos lenguajes artísticos, en un ambiente que permita generar una experiencia significativa”. Vigotsky (1986).

“La creatividad es una fuerza central activa en el interior del juego; es una fuerza para vivir en el juego. Se nutre en las fuentes del placer, de los deseos y de las fantasías; y contribuye a quitar el tejido a la imaginación, a la formación y al florecimiento de la personalidad”. Bernard Aucouturier (2018)

La responsabilidad es tremenda pero también maravillosa: la bienvenida a este mundo, que depende del adulto, debe ser inolvidable para un niño y también para quienes lo reciben. El arte debe abrazar, contener y empujar. Ellos y ellas tienen mucho para expresar y manifestar: tan solo se trata de observarlos, abrir el juego y darles la mano para acompañarlos en esta hermosa aventura llamada VIDA.

* Maidana, G. (2023). Los lenguajes expresivos como calidad educativa en lo

cotidiano de la Educación Inicial. Revista Didáctica inicial, (37). 43-47